مدارس الريادة موضع تساؤل

تثير دراسات حديثة تساؤلات حول قدرة الرقمنة والتكوينات وحدهما على تجاوز تعثرات التلاميذ؛ إذ أظهرت دراسة بالإكوادور شملت 155 مشاركاً أن توفر الأجهزة لم يغيّر بالضرورة أساليب التدريس، فيما رصدت دراسة أخرى شملت 541 تلميذاً ارتباطاً بين امتلاك الحاسوب وتحسن التعلم وفق تقديراتهم، من دون إثبات علاقة سببية. وفي المغرب، ربطت دراستان شملتا 64 و65 تلميذاً صعوبات الرياضيات بعوامل مثل الذاكرة العاملة والانتباه، ما يبرز الحاجة إلى تشخيص فردي ودعم مناسب. ورغم أن البنك الدولي أفاد بأن مكاسب التعلم لدى تلاميذ مدارس الريادة تجاوزت مكاسب 82% من أقرانهم في مؤسسات مماثلة بعد عام، تواصل الوزارة التكوين والمواكبة والتشخيص، إلى جانب إطلاق تجربة «الأستاذ المرجعي» بإعداديات الريادة.

120% :الحجمحجم النص

تنويه: هذا ملخص تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي

عرض المقال بالكامل